6 effektive måter å hjelpe barnet ditt med å utvikle seg og lære
Miscellanea / / December 26, 2021
Det er viktig å gi ham frihet.
Barns utvikling er en konstant kilde til foreldreangst. Lykkes babyen med alt? Hvorfor har han ikke snakket ennå? Kanskje noe er galt? Slike bekymringer er ofte ubegrunnede og til og med skadelige, ifølge barnelege Michael Hauck og vitenskapsjournalist Regina Hauck.
I boken Mellom omsorg og angst. Hvordan økt angst, feildiagnostiseringer og et ønske om å tilpasse seg utviklingsnormer forvandler våre barn til pasienter”, forteller de hvordan de kan hjelpe et barn med å utvikle seg harmonisk og slutte å bekymre seg forgjeves. Med tillatelse fra Bombora publiserer Lifehacker et utdrag fra kapittel 16.
På den ene siden trenger du en pålitelig og stabil forbindelse med foreldre og andre omsorgspersoner, på den andre siden friheten til å kjenne deg selv og være aktiv, pluss et miljø som motiverer deg til å lære. Når disse grunnleggende behovene er dekket, får barnet de beste forutsetningene for sunn utvikling og lære det som er mulig for det.
1. Rydder stien, men ikke jevner den ut
Mange foreldre skynder seg, ved den minste innsats fra barnet, for å hjelpe ham. De gir ham en hånd for å få ham til å klatre raskere og sette seg på en stol. De tar ham til skole og til og med bære ryggsekken hans inn i klasserommet. Disse foreldrene sier: «I morgen skal vi skrive en matteprøve». Og så setter de seg ned med barnet ved bordet og studerer til langt på kveld. Jeg er kjent med tålmodige foreldre som tar latintimer for å hjelpe barna sine.
Det er skoler som tilbyr disse kursene spesielt for foreldre. En mor hvis sønn (eller "vi") nettopp hadde uteksaminert fra videregående kunngjorde gladelig at hun nå var i noen universiteter har til og med foreldredager og at hun ser frem til å møte lærere egen sønn.
Når foreldre frigjør barnet sitt fra all unødvendig innsats, har det ingenting å gjøre med nødvendig fjerning av hindringer for utvikling eller opprettelsen av en solid base. Oppførselen til foreldrene i dette tilfellet minner meg om curling. Ved hjelp av store børster rydder spillerne en vei for kollegaen slik at krøllsteinen kan gli jevnt langs ønsket bane.
Det som fungerer i curling fungerer ikke i barneoppdragelse. Hvis sporet er for flatt, lærer ikke barnet å overvinne hindringer, løse problemer på egenhånd eller med hjelp av andre mennesker, samt ha det gøy og utvikle egne ferdigheter.
Intellektuelt utviklet i henhold til deres alder, forblir disse barna følelsesmessig og sosialt på samme nivå: små tyranner, tilbøyelige til cocky og selvsentrert atferd, som, når de møter alle vanskeligheter, umiddelbart begynner å føle seg deprimert, kan ikke integreres i fellesskapet i barnehagen eller skole. De føler seg følelsesmessig usikre og verdiløse. På grunn av dette er det vanskelig for dem å finne vennersom de kunne lære videre utvikling av.
2. Gi opp overdreven kontroll
Selvstudium er et grunnleggende psykologisk behov. Barn tilegner seg ferdigheter og kunnskap av seg selv når de finner et miljø som oppmuntrer deres sysler.
Dette gjelder også barn med psykisk eller psykisk utviklingshemming. Som sine perfekt normalt utviklede jevnaldrende, utforsker de verden i samsvar med sitt eget utviklingsnivå, hvis miljøet hindrer ikke deres aktiviteter på grunn av overdreven kontroll eller en overflod av belønninger, men tilbyr dem gunstige betingelser for utvikling. […]
3. Gå foran som et godt eksempel
Folk er interessert i mennesker. Du kan raskt sjekke denne uttalelsen med en liten eksperiment. Bare åpne en avis og se hvor blikket ditt henger. Nøyaktig! På bilder med mennesker.
I årtusener har interessen for medskapninger garantert overlevelse. For når man er omringet av sultne sabeltanntigre og andre ganske uvennlige dyr, er det veldig nyttig å holde sammen og forsvare med felles innsats. Og når middagen er stor, raggete og bevæpnet med skarpe horn, er det bedre å jakte den i en gruppe. Kunnskap overføres også bedre når mennesker lever i nær kontakt med hverandre. Hvis alle våre forfedre var ensomme, ville alle måtte åpne ild og hjulet på egen hånd.
Så interesse for andre mennesker er et godt grunnlag for å bli kjent med mye nødvendig og lære mye nyttig for å bedre overleve på denne måten. Av denne grunn utvikling sikrer at babyer i utgangspunktet viser interesse for andre mennesker: nyfødte har en klar preferanse for ansiktslignende former.
Prikken, prikken, kommaet, streken tegnet på glasset tiltrekker seg oppmerksomheten deres. Hvis glasset også beveger seg, jo mer interessant er det. Av alle lyder elsker babyer menneskestemmer mest. De reagerer på lett kontakt med huden ved å slappe av.
Den medfødte evnen til å lære gjennom imitasjon hjelper også barn med å navigere i verden bedre. Selv nyfødte kan imitere andre menneskers enkle ansiktsuttrykk – for eksempel å åpne munnen på vidt gap eller stikke ut tungen.
Jo eldre barna blir, jo mer tar de hensyn til sine medmennesker. Forskere kaller dette sosial læring.
Fra slutten av det første leveåret observerer barn veldig nøye hva voksne eller andre barn gjør med gjenstander, og prøver å etterligne dem. De ser for eksempel foreldre og søsken spise med gaffel og kniv, og det vil de også. De legger merke til hvordan foreldre, brødre og søstre behandler hverandre og andre mennesker, hvordan de snakker, hvordan de lytter, hvordan de leker med hverandre, krangler og forsone seg. "Hvor mange ganger kan du gjenta: lytt når jeg snakker til deg," forteller den fire år gamle jenta til dukken sin, og kopierer nøyaktig tonen og uttrykkene til moren.
Utdanning hadde ikke vært mulig uten stor interesse for andre mennesker og uten læring gjennom imitasjon. Foreldre kan abstrakt forklare for barnet hvordan de skal dekke bordet, eller de kan prøve igjen og igjen å lære dem hvordan de skal arrangere tallerkener, kniver og gafler. Men det tar mye tid og krefter.
Hvis barnet i stedet ser på som foreldre, brødre og søstre, lærere og barn i barnehagen dekker bordet hver dag, vil han oppfatte dem som et godt eksempel og begynne å etterligne dem. For fra en tidlig alder ønsker barn å "hjelpe" og glede menneskene rundt dem - et annet nyttig evolusjonært triks som sikrer at barnet kan lære og knytte seg til gruppen i stedet for å gi opp sine evner, stikke av og sette seg selv i fare.
4. Hjelp til å studere i fag
Bare noen få uker etter fødselen kan babyer skille levende ting fra livløse gjenstander. Først drar barnet gjenstander fra omgivelsene inn i munnen, berører dem og undersøker dem deretter nøye. Alt dette skjer i det første leveåret i nøyaktig denne rekkefølgen.
Til dette trenger ikke barnet et forbilde. Selvstendig og på eget initiativ tar han for seg ting og undersøker deres ytre egenskaper: størrelse, vekt, overflate. Han lærer å skyve foran seg leketøy en skrivemaskin eller hold byggeklosser slik at de ikke faller ut av hendene dine.
Forskere har funnet ut at barn allerede i det første leveåret forstår at levende ting kan bevege seg i alle retninger eller fremover og bakover. av seg selv, og livløse gjenstander beveger seg alltid i henhold til de samme mekanikkens lover inntil en ytre kraft virker på dem. Det er klart at barn bringer denne nyttige kunnskapen inn i verden, som hjelper dem å forstå den materielle verden og dens lover.
Babyer har allerede en ide om tall. Fire måneder gamle kan skille mellom to og tre prikker (selv om de ikke kan se forskjell på fire og seks prikker).
Utdanning begynner ikke i barnehage eller skole, men mye tidligere.
Og barn fødes med forutsetninger for dette. Voksne trenger ikke gjøre annet enn å tilby barnet leker som det kan få nye erfaringer med som matcher utviklingsnivået. Først vil disse være rangler, så byggeklosser, senere - dukker og legoklosser. Barnet vil utforske dem med øynene, munnen og hendene mens de lærer.
5. Forklar i detalj
Når et barn begynner å snakke, ønsker det ikke lenger å lære ved å imitere, men lar voksne forklare verden. Med sine spørsmål «hva», «hvem» og «hvor» ber han dem navngi ting, personer og steder.
Når på et tidspunkt - rundt treårsalderen - alle kjøkkenapparatene, alle dyrene og menneskene rundt får navn og navn, oppstår "hvorfor"-spørsmålene. "Hvorfor har bestemoren min så mange rynker?", "Hvorfor kan jeg ikke spise is?", "Hvorfor ren tenner?" Nå er barnet interessert i årsakene, meningen og hensikten med prosesser og fenomener.
Barn er ikke bare opptatt av riktig svar, men også av oppmerksomhet. Så strømmet det inn en kaskade av spørsmål: "Hvorfor må jeg støvsuge?", "Hvorfor skulle det være rent? "," Hvorfor er det dårlig når det er skittent?" Barnet leter etter informasjon og søker oppmerksomhet. Han vil at voksne skal lære ham noe.
Dette behovet vokser til det er så sterkt at et barn – rundt seks år – kan lytte til og lære av læreren hver dag i flere timer.
6. Støtt barnets initiativ
Babyer er nysgjerrige, mottakelige skapninger som ønsker å lære. Evnen til å utvikle sine ferdigheter avhenger imidlertid av insentiver som kommer fra omgivelsene. De er interessert i alt nytt og av egen fri vilje lærer de stadig noe nytt, søker, oppdager, får erfaring, repeterer og bruker nyervervede ferdigheter for å mestre dem. Med hver ny ferdighet, med hver ny kunnskap, blir barnet mer selvstendig og kompetent.
Hvis et barn har foreldre som tror på ham, forstår ham, blir styrt av hans interesser og kjærlig støtter ham, vil prosessen med utviklingen hans være vellykket.
I dette tilfellet er det ikke nødvendig med spesielle utdannings- og utdanningsprogrammer. De kan til og med hindre barnet i å få personlig erfaring og svekke selvtilliten hans, og frata ham muligheten til å uttrykke seg i sine egne handlinger.
Et barn kan lære farger eller multiplikasjonstabellen før de prøver å gjøre det på egen hånd. Men fokusert trening vil hindre ham i å lære mange andre ferdigheter som senere vil komme godt med på skolen, i utdanningsprosessen. og på jobb: foreløpig refleksjon over deres handlinger, klokskap, vurdering av konsekvensene av egne handlinger, evnen til å motivere og konsentrere, forståelse av feil, evnen til å kontrollere sine impulser og takle tilbakeslag og nederlag. Imidlertid er alle disse ferdighetene nødvendige for å finne din livsvei, organisere livet ditt og lykkes med å takle vanskeligheter.
Heldigvis blir disse "metaferdighetene", som også kan oppsummeres med begrepet "karakter", i økende grad sett på som nøkkelen ferdighetersom vil komme godt med i fremtiden. Så langt er formasjonen deres overlatt til tilfeldighetene. Men de siste årene har hjerneforskere og lærere i økende grad forsøkt å finne ut hvordan de kan støtte dannelsen deres.
Gjennom medisinsk bildediagnostikk vet vi nå at disse metaferdighetene er komplekse koblingsmønstre i frontallappen, den såkalte prefrontale cortex. Den danner den tregeste av alle deler av hjernen, så den er spesielt sterkt påvirket av det sosiale miljøet.
Hvordan vi oppfører oss i visse situasjoner, kan vi konsentrere oss om problemer, leter vi etter løsninger, gir opp raskt, eller "blir nervøse" hvis vi oppnår ikke umiddelbart suksess - alt dette bestemmes av vår erfaring, mottatt hovedsakelig i utdanningsprosessen, og en dag danner vår karakter.
Mellom omsorg og angst kan foreldre lære hvordan de skal håndtere frykten og gi slipp på overkontroll. Og det vil også hjelpe å bygge en handlingsplan hvis noe fortsatt går galt i utviklingen til barnet.
Kjøp en bokLes også🧐
- 10 enkle retningslinjer for å hjelpe deg å bli en god forelder
- Hvilke foreldre vokser opp glade og vellykkede barn
- 8 tips til foreldre som ønsker å oppdra et tilpasset barn