Forskere: akselerert videovisning svekker ikke kvaliteten på persepsjonen

Forskere fra University of California, Los Angeles har funnet Læring på dobbel tid: Effekten av forelesningsvideohastighet på umiddelbar og forsinket forståelse: Hvis avspillingen av forelesninger ikke akselereres mer enn to ganger, huskes materialet fra dem nesten like godt som når det vises i normal hastighet. I dette tilfellet kan sammendraget ikke beholdes.

For å bevise teorien deres, utførte eksperter et eksperiment. De inviterte 231 studentfrivillige og delte dem inn i fire grupper: den første inkluderte video i normal hastighet, resten - med en akselerasjon på henholdsvis halvannen, to og to og en halv gang. Forelesninger på 13-15 minutter ble viet eiendomsmarkedet og Romerrikets historie.

Etter å ha sett, fikk elevene quiz på 20 spørsmål om hvert emne for å teste deres forståelse av stoffet. Som et resultat, i gruppen som så videoen i normal hastighet, ga deltakerne et gjennomsnitt på 26 riktige svar av 40, og de som akselererte avspillingen med en og en halv og to ganger - med bare én mindre. Riktignok ble oppfatningen dårligere med en akselerasjon på to og en halv ganger: her svarte elevene riktig i gjennomsnitt 22 spørsmål av 40.

En uke senere gjentok forskerne testene, men endret spørsmålene. Som et resultat, scoret elever som så videoen i normal hastighet i gjennomsnitt 24 av 40. Gruppene der videoene ble fremskyndet med 1,5 og 2 ganger svarte på 21 spørsmål, og 2,5 ganger 20.

Ekspertene sjekket også om gjentatt visning av videoen påvirker assimileringen av materialet. Den første gruppen så videoen to ganger med dobbel hastighet, den andre - en gang, men med normal hastighet. Resultatet ble det samme - 25 poeng av 40.

I tillegg inviterte forskerne studentene til å se videoen med dobbel hastighet to ganger, men med en ukes pause. Deltakerne i dette eksperimentet skåret høyere enn de som så videoen én gang i normal hastighet.

Forskerne bemerket at 1,5- til 2-dobbelt videoakselerasjonstilnærming fungerer med de fleste pedagogiske materialer. Men hvis forelesningene er spesielt vanskelige, er det bedre å se dem i normal hastighet.