0
Visninger
Undervisning for voksne - kurs RUB 12.990. fra Spesialist, opplæring 16 akademiske timer, dato 21. mai 2023.
Miscellanea / / December 02, 2023
Kurset oppfyller kravene i faglig standard "Lærer i tilleggsutdanning for barn og voksne", godkjent. etter ordre fra Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen av 5. mai 2018 N 298n
Voksenlæring, eller andragogi, har sine egne egenskaper. Voksne elever nærmer seg bevisst utdanningen sin, verdsetter tiden sin og forventer spesifikke resultater av opplæringen. De ønsker å se en autoritativ fagperson hos læreren som vil videreformidle sin kunnskap og erfaring til dem og hjelpe dem med å oppnå suksess.
For å undervise til voksne må du ha spesialopplæring. Hvis du vil lære å jobbe med et voksent publikum, må du ta dette kurset!
I timene lærer du hvordan du nærmer deg voksne lyttere. Du vil bli kjent med forskjellige undervisningsstiler og forstå klasserommets bør og ikke-måter. Vi vil lære deg å snakke trygt offentlig og bruke effektive metoder og teknikker når du presenterer undervisningsmateriell. I tillegg vil vi fortelle deg hvordan du skal forberede deg til klasser og tilpasse dem til den tildelte tiden.
For å konsolidere kunnskapen som er oppnådd, vil studentene fullføre en praktisk oppgave - forberede en prøveforestilling. Alle feil vil bli ordnet sammen med lærer.
Kurset vil være nyttig ikke bare for lærere, men også for alle som skal snakke på seminarer, lage rapporter og presentasjoner foran et voksent publikum.
- Foredragsholderne er heltidslærere ved det største treningssenteret i landet - nåværende HR-eksperter, karriereveiledere og foredragsholdere for populære treninger.
- Kort studietid - 16 ac. timer.
- Etter endt utdanning utstedes et prestisjefylt sertifikat (sertifikat) fra "Spesialist"-senteret.
Du vil lære:
Forstå og ta hensyn til de psykologiske egenskapene til voksne når de underviser dem;
Gi et godt læringsmiljø;
Bruk metodiske undervisningsteknikker som lar deg overføre den nødvendige kunnskapen til studentene mest effektivt og utvikle de nødvendige ferdighetene;
Metodisk riktig strukturere presentasjonen av undervisningsmateriell;
Bruk aktive læringsformer;
Involver lyttere i diskusjoner, bruk kommunikasjonsteknikker når du kommuniserer med lyttere;
Form din oppførsel som lærer for voksne lyttere.
Modul 1. Funksjoner ved voksenopplæring (4 ac. h.)
Hva er "andragogi" og dets forskjell fra pedagogikk
- Hvorfor kommer voksne på kurs (læringsmål) og hva er funksjonene ved å trene voksne? Hvordan sikre deres spesifikke behov under trening behov (fysiske, emosjonelle, psykologiske, sosiale) Hvilke trender er relevante i voksenopplæringen (utvikling av myke ferdigheter og trening) teknologier, pedagogisk design, digitalisering, gamification, problembasert og prosjektbasert læring, TRIZ-pedagogikk, fleksible læringsformer (Agile, Scrum, Kanban), "flipped classroom", peer learning, etc.) Moderne opplæringsformater (funksjoner for å gjennomføre klasser i webinarmodus, åpen modus og gratis utdanning)
– Hvorfor kommer voksne på kurs (læringsmål) og hva er kjennetegn ved å trene voksne?
- Hvordan dekke deres spesifikke behov (fysiske, emosjonelle, psykologiske, sosiale) under trening
- Hvilke trender er relevante i voksenopplæringen (utvikling av myke ferdigheter og opplæringsteknologier, pedagogisk design, digitalisering, gamification, problembasert og prosjektbasert læring, TRIZ-pedagogikk, fleksible læringsformer (Agile, Scrum, Kanban), “flipped classroom”, gjensidig utdanning osv.)
- Moderne treningsformater (funksjoner for å gjennomføre klasser i webinarmodus, i åpen og gratis læringsmodus)
Hvordan jobbe med ulike typer lyttere
- Hvordan forskjellige mennesker lærer (læringsstiler: aktivist, tenker, teoretiker, pragmatiker)
- Hvilke typer lyttere bør tas i betraktning under trening (overaktiv, skeptisk, vittig, formalist, eksemplarisk student, evig student, kommentator, smart fyr, selvlært, beskjeden, etc.)
- Hvordan jobbe med "vanskelige" grupper (store grupper, med ulike treningsnivåer, en vennegruppe, "sjefen i en gruppe"-komplekset, "kameratgruppen", etc.)
– Hvorfor folk oppfører seg upassende og forstyrrer timene og hvordan man skal håndtere atferden til elevene
Hvordan håndtere konflikter under trening:
– Hvorfor oppstår det konflikter under trening?
- Hvordan konflikt utvikler seg (stadier av konflikthåndtering)
– Hvilken atferdsstrategi bør følges i en konflikt?
– Hvilke regler vil bidra til å raskt løse konflikten?
Hva slags vellykket lærer er han?
- Hvilken undervisningsstil å velge: "lærer", "leder", "tilrettelegger", "masseunderholder" (D. Keller)
- Hvilke egenskaper karakteriserer en vellykket lærer (utseende og atferdsportrett)
- Hvordan bli en vellykket lærer (vurdering av utviklingsnivået for lærerkompetanse 5K+)
- Hvordan formalisere forholdet til en utdanningsorganisasjon på riktig måte (inngå en kontrakt, rettigheter og plikter til en lærer, nettbasert undervisning, godtgjørelse, etc.)
Studieprosjekt:
1. stadie. Lage en liste over handlinger for å sikre grunnleggende egenskaper under trening (diskusjon)
Trinn 2. Læringsstiler for voksne (test)
Trinn 3. Utvikle tilnærminger for å kommunisere med ulike kategorier av lyttere (diskusjon)
Trinn 4. Utvikle en strategi for å jobbe med "vanskelige" grupper (diskusjon)
Trinn 5. Identifisering av den ledende strategien i en konflikt (test)
Etappe 6. Konflikthåndtering (rollespill)
Etappe 7. Lage et portrett av en vellykket lærer (diskusjon)
Etappe 8. Dannelse av kompetansen til en vellykket lærer, deres vurdering og handlinger for å utvikle viktige ferdigheter («Hjulet med kompetanse»-metoden)
Modul 2. Funksjoner ved å forberede og gjennomføre klasser (4 ac. h.)
Hvor skal jeg begynne?
- Hva må gjøres når du forbereder leksjonen (velge et emne, omvendt design av å lage et program, definere mål, analyse av målgruppe, lage en plan, velge visuelle hjelpemidler, utarbeide presentasjonsmateriell, lage opplæringsoppgaver og etc.)
- Hvordan strukturere en time optimalt og planlegge studietid, med tanke på læringssyklusen i henhold til modell D. Flaske (erfaring, analyse, teori, praksis)
- Hvilke metoder, former og teknikker vil hjelpe i læring (forelesninger, seminarer, casestudier, opplæring, coaching, LMS, historiefortelling, lignelser, metaforer, etc.)
- Hvordan kombinere ulike metoder for overføring av informasjon (pyramide for materialanskaffelse "Cone of Experience" av E. Deila)
Hvordan effektivt formidle informasjon til lyttere:
- Hvordan emosjonelt justere og motivere elever til å lære
- Hva skjer med gruppedynamikk (K. Levin, B. Takman) og hvordan du tar hensyn til det under trening
- Hvordan bruke ulike kommunikasjonsmidler (verbal, ikke-verbal)
- Hvilken type informasjonsoverføring du skal velge for en spesifikk leksjon (passiv, aktiv, interaktiv)
Hvilke metoder og teknikker vil hjelpe læreren med å gjennomføre effektiv undervisning?
- Hva kan tas fra John Kellers modell for gjennomføring av klasser (metoder for å tiltrekke oppmerksomhet, strategier å gi betydning til ZUN-er, metoder for å få tillit, regler for å øke graden tilfredshet)
- Hvordan bruke aktive lytteteknikker (avklaring, ekko, oppsummering, logisk konsekvens, ikke-verbal akkompagnement, emosjonell repetisjon av det som ble hørt)
- Hvilke typer spørsmål bør stilles i spesifikke saker (åpne, lukkede, alternative, oppklarende, "tailed", "hedgehog" spørsmål, etc.)
- Hvordan effektivt formidle informasjon (hva folk hører og husker, ved å kombinere ulike metoder for å gi informasjon)
Hvordan evaluere effektiviteten av trening (metodikk av D. Kirkpatrick)
- Hvilke skjemaer du skal bruke for å vurdere tilegnet kunnskap og ferdigheter, hvordan lage en nettbasert spørreundersøkelse: verktøy og evner
- Hvordan vurdere atferdsendring etter trening
- Hvordan evaluere effekten av trening på fremtidige aktiviteter
Studieprosjekt:
Etappe 9. Fylle ut en sjekkliste for å forberede leksjonen (praktisk oppgave)
Etappe 10. Velge et emne og definere et mål ved å bruke baklengs design (praktisk øvelse)
Etappe 11. Lage plan og fordeling av studietid (praktisk oppgave)
Etappe 12. Velge visuelle hjelpemidler, utarbeide presentasjonsmateriell (praktisk oppgave)
Etappe 13. Arbeide med ulike kommunikasjonsmidler (cases)
Etappe 14. Anvendelse av ARCS-modellmetoder (rollespill)
Etappe 15. Bruke aktive lytteteknikker (praktisk oppgave)
Etappe 16. Formulering av ulike typer spørsmål (praktisk oppgave)
Etappe 17. Utvikling av pedagogiske oppgaver og nettbasert testing (praktisk oppgave)
Etappe 18. Forberede en demonstrasjonsleksjon (praktisk oppgave)
Modul 3. Praktisk leksjon med videoanalyse (8 ac. h.)
- Forberede og gjennomføre en testforestilling
- Analyse og drøfting av feil i den individuelle opplevelsen til kursdeltakere
Abonnere
