"Philosophy of Medicine" - kurs 25 000 rubler. fra MSU, trening 4 uker. (1 måned), dato: 5. desember 2023.
Miscellanea / / December 08, 2023
Det filosofiske fakultet ved M.V. Lomonosov Moscow State University har utarbeidet et opplæringsprogram for lærere i høyere utdanning innen filosofi medisinske problemer for å forbedre kvaliteten på undervisning i sosiale og humanitære disipliner til studenter innen medisinske og biologiske felt forberedelse.
Målet med programmet er å forbedre kvalifikasjonene til lærere i høyere utdanning innen feltet medisinske filosofiske problemer for å forbedre kvaliteten på undervisning i sosiale og humanitære disipliner til studenter innen medisinske og biologiske felt forberedelse.
Målgruppen
lærere i filosofiske disipliner gitt av Federal State Education Standard for studenter innen medisinske og biologiske opplæringsområder (kurs “Filosofi”, kurs “Bioetikk”, kurs “Medisinhistorie”, kurs “Vitenskapshistorie og vitenskapsfilosofi” for beboere og avgangselev). Bemanningen i programmet er optimal for faktisk å nå de oppsatte målene (lærere i filosofisk Fakultet for Moscow State University, Fakultet for grunnleggende medisin ved Moscow State University, ansatte ved Medical Research and Education Center Moskva statsuniversitet).
Studieform – fjernkontroll. Tilgang til kursklasser gis ved å delta på en konferanse på Zoom-plattformen.
Opptakskrav: høyere utdanning, bestå en opptaksprøve i form av et intervju
Stilling: Leder for Institutt for utdanningsfilosofi ved Moscow State University, medlem av Bioethics Commission ved Moscow State University. M.V. Lomonosov, den lokale etiske komiteen ved Moscow State University International Research and Education Center og den lokale etiske komiteen til Vitenskapssenteret for barnehelse i Helsedepartementet i den russiske føderasjonen
Seksjon 1. Moderne medisins filosofiske agenda (klokka 8)
Emne 1.1 Filosofi og medisin: "og det er faktisk liten forskjell mellom visdom og medisin..." (2 timer)
Foredraget vil presentere forfatterens visjon om forholdet mellom filosofi og medisin som grener av kunnskap og åndelig aktivitet, forent av studieemnet - mennesket. Oppgavene til filosofisk utdanning ved et medisinsk universitet vil bli presentert som et bidrag til dannelsen av en spesialist, bevæpnet med kunsten å rasjonell helhetlig og konseptuell tenkning, uten hvilken ekte klinisk tenkning.
Emne 1.2 Sentrale trender i utviklingen av moderne vitenskap. Konseptuell forståelse av medisinens fremtid (2 timer)
Foredraget vil avdekke sentrale trender i utviklingen av medisin i den digitale æra i sammenheng med transformasjonen av menneskets natur under påvirkning av utviklingen av vitenskap og teknologi. Foredraget vil beskrive det konseptuelle grunnlaget for 4P-medisinkonseptet som et sosialt prosjekt og strategien for utvikling av medisin som vitenskap og helsevesen.
Tema 1.3. Humanitær dimensjon av medisin i det 21. århundre (2 timer)
Forelesningen, fra perspektivet til en praktiserende lege og helsearrangør, vil skissere forfatterens visjon om oppgavene med å skape en humanitær kultur innenfor rammen av medisinsk utdanning. Betydningen av humanitære kommunikasjonsferdigheter i healingskulturen vil bli avslørt.
Tema 1.4. Betydningen av begrepet medikalisering av livet i sosio-humanitær kunnskap (2 timer)
Forelesningen vil identifisere årsakene til fremveksten og fordypningen av prosessen med medikalisering av livet. Ved hjelp av eksempler fra ulike kunnskapsfelt vil behovet for å anvende medisinsk kunnskap i sosiohumanitær forskning vises, og rollen til en tverrfaglig tilnærming vil bli vektlagt. Genetiseringens rolle i transformasjonen av ideer om en person og hans konstruksjon av hans fremtid vil bli undersøkt separat.
Seksjon 2 Medisinsk filosofi (10 timer)
Emne 2.1 Metodikk for humanvitenskap i lys av medisinske problemer i det 21. århundre (2 timer)
Vitenskapsmetodikk som kunnskap om skaping av kunnskap. Humanvitenskap: egenskaper, funksjoner, grunnlag for forskningsmetoder. Grunnlaget for medisin som en vitenskap om mennesket i en biologisk orientert diskurs: problemer med å finne en vei til kunnskap om mennesket. Klinikk som en positiv kunnskapstid. Former for medisinsk rasjonalitet. Invariant av medisinsk kunnskap ved pasientens seng. Problemet med en dobbel overgang fra overvåking av det individuelle sykdomsforløpet til generaliseringer og identifisering av mønstre og tilbake til en bestemt person.
Tema 2.2. Objektspråk for medisinfilosofi (2 timer)
Mikrokosmos og makrokosmos i medisinsk og anatomisk diskurs. Kontrasten mellom det skjulte og det synlige. Klinisk erfaring som oppdagelsen av individet på rasjonalitetens språk. En grammatikk av tegn i stedet for en botanikk av symptomer. Medisinens matrisespråk. Å se og navngi en sykdom betyr ikke å forstå den. Medisin "før og etter" obduksjon. Objekt og emne for medisinsk diskurs: avvik og forvrengninger. Forskjellen mellom sykdom og sykdom. "Bracketing" av pasienten.
Emne 1.3 Medisinontologier som dukker opp i medisinens historie, i laboratorier og i klinikken (2 timer)
Filosofiske ideer om gammel medisin som kunnskap om mennesket. Teorica som en historisk teknisk måte å snakke om humor i medisin. Medisin ved de høyere fakultetene ved tidlig moderne universiteter. "Balansert natur" i Avicennas lære. "Fullføringen av den biologiske gamle orden på 1700-tallet" av F. Braudel. Opprinnelsen til moderne problemer i medisinens filosofi.
Erfaringsrommet og teorirommet i medisinen. Mennesket som helhet. Problemet med å "observere" en person som helhet i laboratoriet. Problemet med "oversettelse" og "pauser". STS og feltstudier i medisinske laboratorier. Problemet med koordinering av praksis. Fra perspektivisme til selve sykdommen. Symptom eller virkelighet. Varianter av kritikk av det "sterke programmet" til STS.
Tema 2.4. Problemet med patologi og normer i medisin (2 timer)
Problemet med å historisk endre medisinske standarder som regulerer samfunnets levekår. Den ikke-kumulative karakteren til vitenskapelig kunnskap i forhold til utviklingen av medisin. Etikk som en måte å konstituere seg selv som et moralsk subjekt for ens medisinsk regulerte seksuelle atferd. Jakten på et "universalmiddel" som et historisk problem. Klinikken som et ikke-fritt område for frigjøring fra sykdom. Vitenskapshistorie, medisin og ideologi (P. Kjære). Medisinsk deontologi: ubesvarte spørsmål?
Tema 2.5. Personlig medisin fra det 21. århundre (2 timer)
Medisin som en del av kultur og samfunn. Hva er evidensbasert medisin? Bruk av kunstig intelligens-algoritmer i å analysere databaser og stille diagnoser og utvikling av farmakologi: grenser og prospekter. Medisin som vitenskap om mennesket vs. Big Data: de viktigste filosofiske problemene med avviket mellom diskursene om den humanitære tilnærmingen og AI i klinikkens topos. Ambivalens av normer i medisin i det 21. århundre: problemer og løsninger.
Seksjon 3 Paradigmatisk historie om medisinsk kunnskap og praksis (klokka 8)
Tema 3.1. Introduksjon. Medisinens historie som vitenskap (2 timer)
Hovedtrekk og generelle egenskaper. Forbindelser med andre disipliner. Humanitære og naturvitenskapelige komponenter. Konseptuell tilnærming i medisinens historie. Verkene til professor L.Z. Morokhovets. Alternativer for å konstruere et medisinsk kunnskapssystem: beskrivende-biografisk, kronologisk, kulturell og tekstlig.
Tema 3.2. Kronologisk tilnærming til medisinens historie (2 timer)
Verk av professor TS. Sorokina. Problemer med å konstruere en medisinsk kronologi. Sammenhengen mellom utviklingen av medisinsk kunnskap og den kristne kirkes historie. Kristendom og hermetikk. De viktigste fordelene og ulempene ved den kronologiske tilnærmingen.
Tema 3.3. Kulturell tilnærming til medisinens historie (2 timer)
Fremveksten av medisin. Sammenhengen mellom medisin og kultur. Rollene til individer i dannelsen av medisinske skoler og retninger. Stadier av utvikling av medisinsk kunnskap. Verk av J. Vico. Vicos "snegl" brukt på medisinens historie. Modeller av moderne medisin.
Tema 3.4. Tekstuell tilnærming til medisinens historie (2 timer)
Litterær basis for medisinsk kunnskap. Leger-skribenter og leger-ikke-forfattere. Språkets rolle i medisinens historie. Medisinsk terminologi. Sakshistorie som en detaljert fortelling. Narrativ praksis i undervisning i medisinens historie. Narrative trekk ved medisin i henhold til verkene til R. Sharon. Fenomenet sykdomssimulering. Eksempler på gjensidig påvirkning av litterære tekster og medisinsk praksis. Noen funksjoner ved å gjennomføre seminarer om medisinhistorie.
Del 4 Bioetikk som vitenskapelig og sosial institusjon: teoretiske og anvendte aspekter (24 timer)
Emne 4. 1 Spesifikasjoner av moderne bioetikk som en post-ikke-klassisk vitenskap og en ny type sosial institusjon (2 timer)
Historiske modeller for tradisjonell profesjonell medisinsk etikk. Faktorer som former moderne biomedisinsk etikk. Kjennetegn ved biomedisinsk etikk som profesjonell etikk. Essensen og tverrfagligheten til moderne biomedisinsk etikk. Grunnleggende modeller for forhold mellom leger og pasienter. Nåværende tilstand og utsikter for utvikling av bioetikk som en vitenskapelig retning, akademisk disiplin og sosial institusjon. Rollen til bioetisk utdanning i opplæringen av spesialister innen biomedisin.
Tema 4.2 Hovedretninger for bioetiske diskusjoner. Prinsipper for moderne bioetikk (2 timer)
Avslag på universaliteten til prinsippene om "gjør godt!" og "gjør ingen skade!" i moderne biomedisin. Prinsippet om respekt for personlig autonomi (personlig autonomi og handlingsautonomi; autonomi som valgfrihet og handlingsfrihet, handlingsrasjonalitet og autonomi). Medisinsk konfidensialitet (konfidensialitetsprinsipp). Etiske aspekter ved problemet med konfidensialitet i moderne medisin. "Naturlig", "lovet" og "profesjonell" hemmelighet. Prinsippet om sannhet. Retten, plikten, muligheten og hensiktsmessigheten til alltid å være sannferdig i forholdet mellom leger og pasienter. Pasientens rett til å motta sannferdig informasjon.
Tema 4.3. Bioetiske problemer i begynnelsen av menneskelivet (4 timer)
Reproduktiv helse. Reproduktivt valg. Reproduktive rettigheter. Moralsk status for pre-embryoer, embryoer og fostre. Abort og dens typer. Liberale, konservative og moderate tilnærminger til spørsmålet om abort. Moralske og etiske problemer med prevensjon.
Nye teknologier for menneskelig reproduksjon. Heterolog og homolog inseminasjon. Teknologi for in vitro fertilisering med påfølgende embryooverføring (IVF og ET) og medisinske etiske problemer. Etiske problemer med å donere seksuelt materiale. "Surrogati". Moralske og etiske problemer ved prenatal diagnose. Problemet med rimelig risiko når du velger en diagnostisk prosedyre. Direktiv og ikke-direktiv modell for medisinsk konsultasjon basert på resultatene av prenatal diagnose.
Etiske problemer ved neonatologi. Moralske problemer med å etablere et nyfødtkriterium.
Tema 4.4. Bioetikk om død og døende: transformasjon av eksistensgrensene i moderne vitenskap og sosial praksis (4 timer)
Historien om en leges forhold til en døende pasient. Problemet med kriterier og definisjon av død. Hjernedød: medisinske, filosofiske, moralske, etiske, sosiale og juridiske problemer. Medisinske og bioetiske forutsetninger for moderne palliativ medisin. Hospice organisatoriske prinsipper og mål. Problemer og vanskeligheter i utviklingen av palliative medisintjenester i Russland. Konseptet "livskvalitet til en døende person". Å overvinne frykten for døden som en moralsk og psykoterapeutisk oppgave. Etiske hensyn ved behandling av kroniske smerter.
Konseptet "rett til å dø". Historie om eutanasiproblemet. Eutanasi: aktiv og passiv, direkte og indirekte (indirekte), frivillig og ufrivillig, tvunget. Trenden er å forlate begrepet "passiv dødshjelp". Aktiv frivillig dødshjelp: argumenter for og imot.
Emne 4.5 Etikk for intervensjoner i en persons fysiske og mentale integritet (forskrift eksperimentering og høyteknologiske intervensjoner) Moralske problemer med medisinske eksperimentering (6 timer)
Spesifikasjoner for eksperimentet som en vitenskapelig metode. Epistemologiske trekk og struktur av eksperimentet i medisin. Historie om medisinsk eksperimentering. Nürnberg-koden er den første internasjonale «Regler for gjennomføring av eksperimenter på mennesker». Europeiske dokumenter som garanterer beskyttelse av rettighetene og verdigheten til en person som befinner seg i rollen som testperson. Russisk nasjonal lovgivning som regulerer biomedisinsk forskning. Typologi for eksperimentering i medisin: selveksperimentering, eksperimentell terapi, ikke-terapeutisk eksperiment, eksperiment på en frisk person. Spesifisitet av eksperimenter som involverer visse kategorier mennesker (barn, eldre, mennesker med psykiske defekter). Konflikt mellom frihet til vitenskapelig forskning og personvern
Moralske problemer ved organ- og vevstransplantasjon. Problemet med moralsk begrunnelse for utviklingen av transplantologi. Trender i kommersialisering av transplantasjon. Moralske og juridiske forbud mot handel med organer og vev for transplantasjoner. Store moralske dilemmaer knyttet til organtransplantasjon fra levende givere. Donasjon som et altruistisk, bevisst, frivillig offer til ens neste. Problemer med inkompetente givere (barn, psykisk syke), givere med skarp begrensning av valgfriheten (dødsdømte fanger). Moralske problemer med å transplantere organer og vev fra lik. Transplantologi og problemet med å definere død. Typer organhøsting fra lik og tilhørende moralske spørsmål (rutinemessig innsamling, presumpsjon om samtykke, antakelse om uenighet eller frivillig informert samtykke). Problemet med rettferdighet i fordelingen av donororganressurser.
Moralske problemer ved transplantasjon av føtale organer og vev.
Moralske problemer med xenotransplantologi. Problemet med å vurdere risikoen for xenotransplantasjoner.
Tema 4.6. Moralske spørsmål om biomedisinsk eksperimentering med dyr: teoretiske og anvendte aspekter (2 timer)
Historiske aspekter ved reguleringen av forsøk med dyr til forskningsformål. Sentrale forskriftsdokumenter som regulerer forsøk med dyr. Spesifikt for etisk og juridisk regulering av forsøk med dyr. Hovedmålene for eksperimentering med dyr. Bioetisk prinsipp 3R-dannelseshistorie og anvendelsesproblemer. De viktigste argumentene til motstandere og tilhengere av eksperimentering med dyr: en konseptuell analyse. Aktiviteter til internasjonale og russiske organisasjoner av spesialister i arbeid med forsøksdyr. Bioetiske komiteers rolle i å regulere eksperimentell virksomhet.
Emne 4.7 Individuelt og kollektivt gode i biomedisin: problemet med korrelasjon (2 timer)
Modell for universell, gratis helsetjenester: fordeler og ulemper. Helse og markedsrelasjoner. Lege som embetsmann. Pasienten som passiv «mottaker» av distribuert medisinsk behandling i et hierarkisk helsevesen. Moralske problemer med rettferdig fordeling. Medisinsk hjelp og medisinsk service. Pasient som klient. Legen som "selger" av medisinske tjenester. Kommersialisering av medisinsk praksis og dens innvirkning på det moralske klimaet i medisinen. Konflikt mellom pasientens beste og økonomisk vinning. Moralske grunnlag for medisinsk virksomhet. Prioriteringen av moralske verdier fremfor økonomiske interesser.
Spesifisitet av moralske problemer med medisinsk genetikk. Problemet med forholdet mellom genetisk og sosialt i kulturhistorien. Psykogenetikk om faktorene i dannelsen av individualitet. Metoder for psykogenetikk: hovedresultater og konklusjoner. Problemet med å forbedre menneskets natur. Eugenikk: Historiske former for eugenikk som en vitenskapelig og sosial bevegelse for å forbedre menneskets natur. F. Galton og hans eugenikkprosjekt. Positiv og negativ eugenikk. Neo-eugenikk: spesifikasjoner for moderne formulering av problemer. Sosiale, filosofiske og etiske problemer ved menneskelige kloningsprosjekter.
Problemet med konfidensialitet og frivillig informert samtykke i medisinsk genetikk. Koding, anonymisering og ikke-identifikasjon av medisinsk genetisk informasjon. Etiske problemer i anvendelsen av metoder som brukes av medisin for diagnostisering og korreksjon av genetiske lidelser (genetisk screening og testing, genealogisk metode, prenatal diagnose og etc.).
Genetisk informasjon som eiendom. Moralske problemer med å implementere det internasjonale prosjektet "Human Genome". Problemer med genpatentering.
Emne 4.8 Prosjekter for "forbedring av menneskelig natur": filosofiske kontekster og analyse av praksis (2 timer)
Konseptet "forbedring" brukt på en person. Forholdet mellom tradisjonelle ideer om forbedring som perfeksjon og nye vitenskapelige og teknologiske muligheter for intervensjon i menneskets natur. Eugenikk som en vitenskapelig form for kunnskap og sosial bevegelse. Positiv og negativ eugenikk. Moderne filosofiske, ideologiske, moralske og etiske problemer med menneskelige forbedringsprosjekter. Juridiske, sosiopolitiske problemer med anvendelse av medisinsk og biologisk kunnskap. Problemer med bioidentifikasjon: argumenter for og imot.
Seksjon 5. Moderne pedagogisk teknologi for å undervise i filosofiske kurs til studenter innen medisinske og biologiske treningsområder (10 timer).
Tema 5.1 Lærer som leder for et sosialt og humanitært kurs: generell utviklingsmetodikk (2 timer)
Utdanningskurs som sosialt og humanitært prosjekt. Roller i den nye «pedagogiske arkitekturen»: produsent (direktør), kontoansvarlig, metodolog, grafisk designer, kvalitetskontrollspesialist, ekspert. Mål og utviklingsstadier for et sosialt og humanitært utdanningsløp (konsept, scenario, visualiseringsmodell, kunnskapsstyringsmodell, kontrollverktøy osv.), kurstyper. Kursutviklingsmetoder og grunnleggende teoretiske og metodiske premisser. Utdanning 2.0, utdanning 3.0, heutagogi: fakta eller fiksjon? Saksanalyse.
Tema 5.2 Utfordringer og risikoer for læreren som et aktivitetsemne i det sosiale nettverkskulturens rom (2 timer)
Moderne realiteter, diktert av pandemien, har brakt lærere og elever sammen i det samme virtuelle rommet. I denne nye verdenen ble det nødvendig å lage en ny digital kode for relasjoner, manøvrering mellom Scylla av virtuell handlingsfrihet og Charybdis av budene til universitetet.
Kompetente relasjoner mellom lærer og elev i fjernundervisning er bygget på klare regler for digital kommunikasjon som må følges av begge parter. Studenter, som innfødte i det virtuelle miljøet, bør ikke overføre den vanlige mellommenneskelige naturen til kommunikasjon til Internett for en forelesning, og lærere, som er digitale innvandrere, må tilpasse seg det nye miljø. Foredraget vil diskutere prinsippene for å administrere nettverksbasert offentlig kommunikasjon.
Tema 5.3 Den medisinske og biologiske sakens rolle i undervisningen i sosiale og humanitære disipliner. (2 timer)
Basert på erfaringen med å gjennomføre klasser ved de filosofiske, juridiske og sosiologiske fakultetene ved Moskva statsuniversitet. M.V. Lomonosov vil demonstrere rollen til saker, og også foreslå en metodikk for deres bruk innenfor rammen av undervisning i sosiale og humanitære disipliner. Spesiell oppmerksomhet vil bli gitt til inkludering i undervisning av tilfeller relatert til utvikling av medisinsk genetikk (spesielt ved å bruke eksemplet på studier av arvelig kardiomyopati).
Emne 5.4 "copy-paste"-problemet i utdanning: teknologier og typiske feil ved kontroll av lånebeløpet (2 timer)
Den aktive utviklingen og spredningen av digitale teknologier har i stor grad forenklet søk og mottak av informasjon. I mellomtiden har problemet med opphavsrett på Internett blitt et av de viktigste og har hatt en enorm innvirkning på utdanningsfeltet. For en student viser metoden for å forberede skriftlig arbeid ved å bruke "copy-paste" seg å være mye mer enkelt og naturlig sett fra en Internett-brukers synspunkt enn å skrive det selv tekst. Forelesningen vil undersøke de grunnleggende teknologiene for å sjekke tekster av lærere for mengden lån, typiske feil når vurdering av prøveresultatene, samt mulige metoder for forklarende og pedagogisk arbeid med elever om problemstillingen "Kopier og lim inn".
Emne 5.5 Etikk for kommunikasjon i et virtuelt pedagogisk miljø (2 timer)
Fremveksten av virtuelle rom og virtuell kommunikasjonspraksis har blitt en ny utfordring for etikk som forskningsdisiplin. Til å begynne med dreide etisk refleksjon rundt spørsmålet: «Er virtuelle rom en naturlig fortsettelse av hverdagsmiljøet, eller er de en spesiell virkelighet, hvor kan en annen, ikke helt kjent moral fungere?» Samtidig med utviklingen av nye teknologier har dette dilemmaet i stor grad mistet sin kategoriske natur, men gradvis overgangen av videregående og høyere utdanning til et virtuelt miljø minnet delvis om langvarige diskusjoner, og også oppdatert debatt om mål, verdier og prioriteringer utdanning. Utvidelsen av det elektroniske miljøet medfører utvilsomt etiske risikoer forbundet med for eksempel ytterligere formalisering, anonymitet og ødeleggelse av pedagogisk avstand, men på den annen side har det åpnet seg nye muligheter for å bygge effektive intellektuelle kommunikasjon.
§ 6 Tekst i undervisning i filosofiske disipliner til studenter innen medisinske og biologiske opplæringsområder (10 timer).
Tema 6.1. Diskursanalyse av «klinikkens» natur i filosofiske tekster. Eller hva er en "klinikk"? (2 timer)
"Essay on Method" i medisinsk diskurs i ideene til M. Foucault. Analyse og kritikk av europeisk kultur som en studie av utviklingen av teknologi, medisinsk og hygienisk praksis på Annales-skolen (F. Braudel og Le Goff). "Antropologisk sirkel" av klinisk erfaring i "The History of Madness in the Classical Age" av M. Foucault. Antropologiske grunnlag for den sosiokulturelle krisen i moderne klinikker.
Tema 6.2. Diskursiv analyse av fenomenet "laboratoriet" som fødestedet til "objektiv kunnskap" om en person i filosofiske tekster. Eller hva er et medisinsk laboratorium? (2 timer)
Ontologi i medisinsk praksis av A. Mol. Ontologisk koreografi. Utføre diagnose i legepraksis. Forskyvning som oversettelse. Den usynlige modifikasjonen av usynlige mikrober blir synlig (B. Latour). Laboratoriets destabiliserende rolle. Laboratoriet snudde verden på hodet. Fra fødselen av laboratoriet (R. Boyle) mot daggry (L. Pasteur) og videre. "Adequatio rei et intellectus." Oppgaven i å studere er ikke "hvordan", men "hva" av kunnskap.
Tema 6.3. Diskursanalyse av begrepet «kunnskap» i tekster om medisinfilosofi. Eller hva er medisinsk kunnskap? (2 timer)
Navn vs. forstå i romantisk vitenskap O. Sachs. "Internt bilde av sykdommen" og tidlig diagnose av R.A. Luria. Hovedideene til "den lille boken om stort minne" av A.R. Luria. "Selvomsorg" som en del av gresk payeia. Medisinsk forståelse av aristotelisk katarsis av J. Lacan. Medisin som vitenskap og som kunnskap om mennesket.
Tema 6.4. Metodikk for ekspertanalyse av tekst (MEAT) i utdanningsprosessen: trekk ved analyse av filosofiske og humanitære tekster. (2 timer)
Forelesningen vil presentere hovedideene til Methodology of Expert Text Analysis. MEAT bygger på systematisk arbeid med tekster presentert i både muntlig og skriftlig implementering, herunder digital implementering av tekster. Det vil bli vist at tekstanalyse viser seg å være et verktøy for utvikling av både vitenskap og utdanning i prosessene for gjensidig innflytelse på hverandre.
Emne 6.5 Populærkulturens tekster som pedagogisk verktøy i sosiale og humanitære kurs (casus av bioetikk på kino) (2 timer)
Forelesningen vil analysere mulighetene for å bruke filmiske verk av massekultur i utdanningsprosessen ved å bruke eksemplet på faget "Bioetikk". Spesifisiteten til bioetikk, på den ene siden, lar oss vurdere løsninger på grunnleggende problemer og svar på grunnleggende bioetiske spørsmål presentert i en spesifikk filmspråket, og på den annen side, massekulturen, som er en refleksjon av sosial virkelighet, problematiserer uavhengig visse bioetiske situasjoner.
avsluttende eksamen gjennomføres i form av et intervju om spørsmål som er relevante for programmets innhold.